Након друге недеље наставе по коригованом распореду, још нема гласова о прихватању предлога Тима намењеног самоевалуацији. У међувремену, Наставничко веће, Савет родитеља и део Школског одбора изјаснили су се да оно што се у школи одвија не може назвати наставом. Ђака који долазе на „наставу“ очигледно је све мање, а в.д. директора одржавање и таквог симулакрума наставе, мимо одлуке већине колектива, ученика и родитеља – не прекида, наводи се у саопштењу професора у обустави наставе у Гимназији “Светозар Марковић” и додаје да се проблем безбедности, више пута помињан у саопштењима професора у обустави наставе, и даље умањује док раздори и узнемиреност расту.
Тек успут, в.д. директора помене проблематичну безбедност школске зграде, руинирану и временом и недавно окончаним радовима у њој (након којих се у једној учионици урушио плафон, у другима са истог висиле неонке, на зидовима стајали незаштићени каблови, а у току овог месеца се и рачунар запалио због лоших инсталација…) и оштећењима на њој (отпадање делова фасаде, проблематична улазна врата кроз која у току уобичајене наставе прође хиљаду ђака). Настављајући са праксом претходног директора за чијег мандата су радови у ентеријеру извођени у току јесени јер нису на време у току распуста завршени, в.д. директора најављује нове хитне радове, не прецизирајући да ли притом подразумева и присутност ђака и запослених у школи у току њиховог извођења. Око простора испред главног улаза, на место где је јесенас пао комад фасаде, на срећу у време часа, још увек не стоји трака која би упозорила на потенцијално обрушавање, иако на том месту у току одмора стоје и професори и ученици, и иако је то питање покренуто и на Наставничком већу и на Школском одбору.
Ако је гдин Данило Попов постављен на место в.д. директора са задатком да обезбеди услове и покрене наставу у нашој школи, његов фокус би требало да буде усмерен ка стварном решавању накупљених проблема. Безбедност, да, и физичка и духовна…
Гимназијалци имају право на то, а сваки директор обавезу да за исто преузме одговорност, пише у саопштењу где се још додаје да ће професори у обустави наставе наставити да се залажу за враћање институционалне снаге школи.
Наставници у обустави позвали су већ данас у 18 часова на протест на градском тргу, просветне раднике, родитеље и ученике.
Настава се свела на активности које су спроводили и наставници у обустави
Тим за обезбеђивање квалитета и развој установе састао се први пут 12.2.2025. како би сагледао ситуацију насталу покретањем наставе по коригованом распореду. Предлог Тима је био испуњавање упитника самоевалуације за часове предвиђене коригованим распоредом (самоевалуација након сваког одржаног часа и иначе је саставни део наставног процеса). На тај предлог није адекватно одреаговано, односно колегама није наложено да предају попуњене упитнике, али им јесте наложено да часове уписују као реализоване, без обзира на број присутних ђака, па чак и ако ђаци одређеном часу уопште нису присуствовали. Ова одлука, по речима в.д. директора, усмено је добијена од стране Школске управе Сомбор (чланови Тима који су обавили разговор са директором сугерисали су му да налог тражи написмено), и коси се са свим педагошким па и законским клаузулама и отвара пут манипулисању подацима стварајући лажну слику о настави која тече, што је очигледно једини циљ. В.д. директора потврдио је овај став и на састанку Школског одбора 20. 2. 2025, међутим, сада, изричито рекавши да је одлука његова и да за њу преузима одговорност. Само неколико дана након тога, в.д. директора мења одлуку и тражи да се убудуће такви часови уписују као неодржани, а већ уписани на првобитни начин, да се исправе. Из свега наведеног јасно је да је рад тимова обесмишљен, будући да се њихови закључци занемарују те да се искључиво спроводе одлуке које су једносмерно упућене од стране Министарства.
Професори у обустави наставе исказују искрено жаљење што је установа која вековима има традицију од угледа доведена на овај ниво раздељености са јасним циљем привида одржавања наставе. Сви професори су свесни испуњавања педагошких циљева у образовном процесу и важности социјализације ученика, те предузимају различите активности. Проблем је што се део тих активности представља као наставни процес и уноси у законску евиденцију, док се суштински не разликује од онога што су у протеклом месецу организовали и реализовали наставници у обустави наставе. Са друге стране, постоји и огорчење због ниских удараца којима су изложени професори у обустави наставе од стране појединих колега који спроводе кориговани распоред – од упозорења и претњи да „ни случајно” не ометају одржавање часова, оптужби да их по десет у дану улази у учионице да би избројали колико је деце на часу, до трпљења упада на састанке, ухођења по скрајнутим пролазима и преношења информација о реченом и виђеном надлежном.
